Setmana 5

CLASSES TEÒRIQUES

El dilluns va ser la darrera classe teòrica abans de l’examen. Se’m fa estrany que demà ja tingui el primer examen d’aquest nou curs, no em dóna la sensació que sigui un examen, suposo que serà perquè no estic nerviosa i no tinc l’agobiament que solec tenir quan arriba finals de Gener. Em sembla bé anar realitzant parcials per anar llevant matèria... baix el meu punt de vista, crec que si fem menys matèria la podem arribar a assimilar millor i aprendre-ho amb més calma. A jo el que em passa quan acabem les classes (Gener) es que abans no m’ha donat temps a estudiar amb profunditat i tinc els dies organitzats per a cada assignatura, de manera que ho estudiem tot junt i amb el cap ben ple de coneixements.

Fent exàmens parcials t’ho pots prendre amb una mica de més calma, sense presses i penso que és més fàcil assimilar tres temes que fer-lo de 7 o 8.

Desprès d’acabar els tres temes, dir que m’han assemblat molt útils, des del primer que parlava més del marc teòric de les noves tecnologies fins el tercer on ens mostraven exemples i possibles aplicacions didàctiques de les TIC a l’àmbit educatiu. És una assignatura profitosa que li podrem treure bastant suc.

CLASSES PRÀCTIQUES

La classe pràctica d’aquesta setmana m’ho he passat d’allò més bé! Suposo que es perquè ho entès a la primera i això vulguis o no... fa molt! Perquè si ho entens, gaudeixes fent-lo...

La pràctica consistia en gravar una cunya, una tira fònica, dient el que jo volgués i, desprès amb aquesta, realitzar un muntatge amb altres sons i melodies. El que jo he gravat ha estat “l’anunci de les portes obertes d’una escoleta”, informant de l’horari, de les coses que podrien conèixer si venien a visitar l’escoleta, etc. Amb aquesta tira desprès li he afegit un començament amb música de heidi, i al final una cançó de Bruno  Mars “Marry you”, per donar per finalitzada la cunya. Això si, no semblo jo quan parlo, perquè vaig decidir posar un efecte en la meva veu que semblava que parlava un pitufo. He rigut molt! I m’ha sorprès que tot això ho hagi pogut realitzar amb el programa Audacity, no he hagut d’utilitzar res més.

La de coses que podem arribar a fer amb els ordinadors avui en dia...

Aquí teniu el resultat d'aquesta cunya:

Fins la propera setmana!

Que hi hagi sort per a tots/es a l’exàmen!

                                                                                                                         

Arrel del tema tres “Les possibilitats didàctiques de l’ordinador i de les xarxes” se’ns ha proposat la següent reflexió “com ens poden ajudar les tic en la comunicació escola-família?”.

La comunicació entre família i l’escola és un aspecte fonamental durant el procés d’ensenyament i aprenentatge dels infants. Segons el currículum d’educació infantil: “Les relacions entre la família i l’escola s’han d’establir en termes de cooperació, i no només de participació. La comunicació fluïda i l’intercanvi habitual d’informació entre una i altra part són fonamentals, especialment en els primers anys de l’etapa, com també ho és la necessitat de compartir pautes comunes d’actuació”.

Aquesta comunicació que s’ha de tenir entre l’escola i la família es pot aconseguir i fomentar de diverses maneres; trobades, cursos i seminaris, durant la jornada escolar, etc.

Avui en dia, la societat ens està reptant amb les noves tecnologies. Considero que ens hem de posar a l’altura per poder treure tot el suc que aquestes ens proporcionen.

Les TIC ens poden ser de gran ajuda per a fomentar la comunicació amb les famílies dins el centre educatiu. Un exemple bastant comú als centres és la creació dels blocs tant d’aula com de centre.

El bloc és una eina 2.0 que permetrà a les famílies conèixer les experiències dels infants en el seu procés d’aprenentatge. Les famílies podran anar visitant aquesta eina per anar descobrint els nous aprenentatges dels seus fills i formar part d’aquest triangle tant important: mestre, infant i família.
Tal com he comentat anteriorment, es pot crear un bloc d’aula on els pares puguin veure els processos dels seus infants a nivell més concret i, per altre banda, crear un bloc de centre on aquest deixi veure els principis que segueixen, la metodologia, etc. En definitiva, donar-se a conèixer com a centre a la resta de la població. 


Que hem de tenir en compte? `Per una banda, alhora d’establir aquest tipus de metodologia hauríem de tenir en compte que, segurament, moltes famílies no tinguin els coneixements o les habilitats per manejar aquests tipus d’eines. Per aquest motiu, podria ser interessant fer trobades o “cursos de formació” perquè aquestes puguin adquirir els coneixements necessaris per gaudir d’aquesta nova tecnologia. Fent aquestes trobades/tutories és una bona manera de consolidar el vincle entre els dos contextos més importants del infant. 

Per altre banda, un altre aspecte que hem de tenir en compte és que amb aquesta nova metodologia de treballar, no hem de deixar de banda les comunicacions diàries amb les famílies. Tot i que les famílies quan siguin a casa tinguin la possibilitat de veure allò que els infants han fet durant el dia, no hem de substituir-ho per les comunicacions durant les entrades i sortides de l’escoleta, sinó que aquestes eines les hem de tractar com un més a més.

Per acabar la meva reflexió, vull compartir amb vosaltres una cita de Jordi Adell que reflecteix tot lo esmentat anteriorment:

“Les tic serveixen per portar el món a l’escola, i per obrir l’escola al món”. 

Setmana 4

Classes teòriques:

En el dia d’avui hem tractat el tema 3 “Possibilitats didàctiques de l’ordinador i la xarxa”, tema que tracta de com poder aplica aquestes noves tecnologies en l’àmbit educatiu. És un tema essencial per a nosaltres perquè, en realitat, és d’on podrem treure més suc i crear més debat.

Hem pogut veure de quines dues maneres poden aprendre els alumnes envers a les noves tecnologies;

• Alumne que aprèn de l’ordinador mitjançant programes didàctics específics.
• Alumne que aprèn amb l’ordinador. L’ordinador com a eina per a determinades tasques escolars.

Penso que és important saber això perquè ens hem de plantejar de quina manera volem en les nostres aules treballar amb les noves tecnologies. Considero que, per anar introduint-les, està bé la primera opció. Per exemple muntant un racó de l’ordinador que només el puguin utilitzar per jugar a un joc: pipo, jclic, etc. I, a mesura que es vagin familiaritzant, anar aprenent utilitzant l’ordinador com a una eina i no com un entreteniment.

Abans de finalitzar la classe, se'ns ha proporcionat un recurs multimèdia per a treballar amb els infants, anomenat “les caceres del tresor”. És un recurs didàctic senzill que permet als infants adquirir coneixements sobre un tema en concret, a la vegada que van augmentant les habilitats i destreses en relació a les noves tecnologies.  

Desprès de donar una ullada per aquesta pàgina proporcionada on es tractaven temes diversos, considero que aquesta eina pot arribar a ser molt útil amb els infants del segon cicle, més cap al final de cicle. La metodologia hauria de ser amb presència constant del mestre perquè veig que potser els hi resulta una mica complicat el fet d’anar obrint finestres i recursos per trobar la informació necessària.

Amb aquest tipus de metodologia veig que és una manera senzilla de motivar als infants, perquè els treus de la rutina i  d’allò que solen estar acostumats, és una altre manera d’aprendre i que n’estic segura que els agrada.

Totes les “caceres del tresor” que he vist ja estan confeccionades, però hi ha opcions per la xarxa que et permeten confeccionar una de pròpia amb la temàtica que vulguis treballar a l’aula. És una bona opció per poder tractar amb els infants aquella informació que la mestre cregui necessària, poder adaptar-la al grup.

I tal vegada nosaltres arribem a crear una quan estiguem de mestres en una escola...qui sap!

Classes pràctiques:

Nou taller; ara ens toca editar un so.

Ja estic una mica familiaritzada amb el programa AUDACITY, però tirant a negatiu. L’any passat en la representació de l’obra teatral vàrem haver de llevar la lletra d’una cançó, en concret, “Yo soy aquel negrito” de l’anunci de Cola-cao. No hi va haver manera d’aconseguir-ho, no vam arribar a saber si era pel format, l’antiguitat de la cançó, etc.

El professor no ens ho va poder solucionar, ens vam descarregar variïs tutorial i demés per mirar si ho podíem arribar a solucionar, però res... la lletra no es va poder acabar de llevar, només una mica. Solució: durant la representació vam haver de posa la música més baixa i cantar més alt.

Tinc la sensació que no vaig poder acabar de “batallar” amb aquest programa. Espero que durant aquestes classes pràctiques pugui aprendre moltes més coses del que vaig aprendre l’any passat, o sigui res.

Per  aquest motiu, segueixo pensant que aquesta assignatura hauria d’estar a primer curs, per donar-nos les eines i els recursos perquè, els cursos vinents, poder-ho aplicar. Si hagués estat el cas, crec que no haguéssim tingut aquest problema. També va donar la casualitat que del nostre grup no hi havia gent que estès familiaritzada amb aquest programa i la gent que ho estava, no ens va poder solucionar res.

Amb la primera pràctica d’avui ja estic contenta, tot i que no m’agrada escoltar la meva pròpia veu, suposo que com a ningú. Primera activitat superada...uuuf! 

La setmana que ve, a per la pròxima!

“Les caceres del tresor”

Les caceres del tresor és un tipus d’activitat a través de les tecnologies que desconeixia fins a dia d’avui. El primer contacte amb aquesta activitat ha estat a través d’aquest exemple:

http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html

Aquest és un dels molts exemples que podem trobar a la xarxa, però avui tan sols hem vist aquest. Dins aquest bloc hi ha un llistat de diferents temàtiques que es poden tractar amb aquesta metodologia: pingüins, formes, la lluna, animals de la granja, etc.

Desprès de mirar cadascuna de les temàtiques es pot observar que en totes les pàgines de “caceres del tresor” mantenen la mateixa línia estructural: introducció, preguntes, recursos i la gran pregunta. En la pàgina de recursos els infants tenen a la seva disposició diferents eines útils per a poder respondre les diferents preguntes de la temàtica a tractar.

Una vegada vistes les diferents pàgines i temàtiques dir que m’ha agradat bastant aquest nou tipus de metodologia per a treballar amb els infants, tot i que, per exemple, la temàtica dels pingüins la considero complicada per a infants d’educació infantil. O també, el fet d’anar obrint pestanyes i recursos per a trobar les respostes, potser resulta complicat per als infants. Però aquest plantejament es pot fer amb petit grup dirigit per la mestre.

Cada mestre pot realitzar la seva pròpia “caceres del tresor” amb la temàtica que vulgui tractar amb els seus infants i amb les preguntes que li interessi més que es tractin. És una bona idea de motivar als infants i despertar el seu interès en relació a diferents temes i, en concret, amb les noves tecnologies i veure les avantatges que aquestes aporten al nostre procés d’aprenentatge.

Abans de saber de què tractava “les caceres del tresor” em pensava que serien activitats més interactives on responies l’activitat a través de l’ordinador i al moment et sortia si l’havies encertat o no. En aquest cas, les preguntes les has de respondre a un full, l’ordinador tan sols et dona les premisses i la informació i els infants han de cercar la resposta en els recursos. Penso que és millor que no siguin tant interactives perquè això podria despendre en l’avorriment i en la resposta de les preguntes de manera aleatòria és a dir, anar marcant les respostes així com els hi sembla.

En definitiva, un altre recurs interactiu molt enriquidor per als centres educatius.  

Les TIC a les normatives

L’activitat d’aquesta setmana en relació al tema 2 “Aplicació de les TIC als processos educatius” consistia en trobar tota aquella informació de les normatives en relació a les noves tecnologies.

Les normatives a consultar són:

• Annex del currículum d’educació infantil
• Ordre ECI/3960/2007
• Decret 71-2008 CAIB

Per a fer l’activitat més comprensible, he realitzat un quadre on surten tots els aspectes trobats en cadascuna de les normatives, classificant-lo pels apartats en els quals l’he trobat. D’aquesta manera, tinc tres quadres diferents on hi ha la informació de les noves tecnologies. 

Es suficient el que diu a la normativa? Desprès d’analitzar les tres normatives puc dir que el tractament que se’n fa de les noves tecnologies a les diferents normatives és de manera general i globalitzada.

Considero que per la gran importància que tenen no s’hi dedica el que tocaria. De les tres normatives les que més hi fan referència són l’ordre ECI i l’annex del currículum, fent referències, com aquesta:

“En el segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la lectura y la escritura en función de las características y de la experiencia de cada niño, se propiciaran experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión plástica y musical”. (ORDEN ECI)

Com podem veure moltes de les referències són de manera global, amb paraules com “iniciació” sense posar límits, és a dir, fins quin punt podem dir que estem iniciant als infants? Fins que sàpiguen utilitzar algun programa...? No crec que es faci un tractament prou objectiu, dóna les pistes més generals per al començament, desprès suposo que variarà segons el grup classe.

Un dels objectius que també fa referència a les tecnologies; “Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencial como favorecedores de comunicación, de expresión y como fuente de información y diversificación de aprendizajes”. (ORDEN ECI)

També he de dir que aquestes normatives varen estar aprovades al 2008, de manera que aquests 4 anys que han passat, hem evolucionat una mica i hem entrat més dins el món de les noves tecnologies, tot i que encara ens queden moltes passes per fer.

Realment s’està aplicant a l’escola? En relació a aquesta pregunta, encara no tinc coneixement del funcionament de les escoles del segon cicle d’educació infantil (3-6 anys). He tractat amb infants del primer cicle però encara no s’han iniciat en aquest món.

L’únic coneixement que tinc és d’una escola que hi van els meus cosins que en les seves aules disposen d’un racó de l’ordinador i en aquest racó, de tant en tant, hi van a jugar en petit grup. M’ha comentat que només juguen a un joc, no me va dir el nom, però es un tipus a “Juga amb pipo”, no utilitzen l’ordinador per a res més que no sigui jugar.

He llegit varies experiències educatives en diferents articles on utilitzaven l’ordinador com un recurs més, per exemple per enviar correus electrònics, cercar informació necessària d’algun projecte, etc. Penso que aquestes experiències són molt més significatives que tenir un ordinador i tan sols utilitzar-ho per jugar, crec que els infants han d’estar preparats per tot allò que tenen fora de l’escola, a la vida quotidiana i utilitzar els ordinadors de manera significativa es podrien treure aprenentatges més profitosos.

Suposo que quan faci les pràctiques al segon cicle veuré més experiències educatives en relació a les noves tecnologies, però fins ara tan sols he tractat amb el primer cicle.

Si voleu veure el quadre sintetitzat de les normatives...

Act blog les tecnologies en el currículum from Maialen_07

"La competencia digital de los profesores"

El vídeo de “Competència digital dels professors” de Jordi Adell és un vídeo que il·lustra molt bé el procés que la majoria de  docents passen en relació a les noves tecnologies.

J.Adell, arrel d’una investigació anomenada ACOT on es proporcionava molt d’assessorament i formació en col·legis, fa una classificació del procés d’assimilació de les tecnologies. Arribar a passar per totes les fases és un procés llarg, que pot durar entre 3 i 5 anys, molt diferent a tot allò que se’ns vol fer creure i que ell molt bé ho ha reflectit amb el seu exemple: “Empieza el curso en setiembre, nos traen los ordenadores en octubre y en febrero hacemos la torre Eiffel”. És un clar exemple de la tendència que tenim, ens fan adaptar-nos als diferents canvis molt ràpidament quant aquesta adaptació podria durar varis anys.

Les fases que s’han pogut diferenciar arrel d’aquesta investigació han estat cinc, d’aquestes cinc la majoria del professorat tan sols arriba a la quarta, de manera que quasi ningú arriba a la fase d’innovació on has de crear, inventar coses que ningú ho hagi fet abans. Ens costa molt innovar, estem acostumats que si algú ja ha inventat alguna cosa, perquè fer-ho nosaltres?

Això es pot reflectir a tots els àmbits, però centrant-me a l’educatiu... molts professorats que fa molt de temps que estan exercint aquesta professió, no tenen la iniciativa en proposar coses noves, en innovar perquè els seus alumnes gaudeixin d’aspectes enriquidors... estan agust amb la seva feina i no es preocupen de pensar amb coses noves, si això funciona perquè canviar? Greu problema que pateix l’educació, caracteritzada pel constant renovament i actualitzacions que pateix i que, entre tots/es l’hem d’anar modernitzant i evitar que es quedi tal com era fa uns anys enrere.

Per acabar, dir que aquest vídeo m’ha semblat molt interessant i fàcil d’entendre. Jordi Adell és una persona que es fa entenedora quan xerrar i fa que entenguis tots els conceptes de manera clara.

Setmana 3

CLASSES TEÒRIQUES
Comencem amb el tema 2, un tema ja enfocat a l'àmbit educatiu, "Aplicació de les TIC als processos educatius". És un tema interessant on es reflecteix els rols que exerceixen els docents i els alumnes en relació a les noves tecnologies, les fases que passen els docents durant l'aprenentatge de l'ús de les tecnologies.

Aquestes darreres fases es relacionen amb el vídeo que ens ha adjuntat na Núria al moodle, "Competències digitals dels professors", que comentaré més endavant i donaré la meva opinió al respecte.

També hem tractat un document bastant complert de Pere Marquès que tracta sobre l'impacte, les funcions, entre d'altres, que exerceixen les noves tecnologies dins l'àmbit escolar. 

Aquí teniu l'enllaç per si el voleu consultar:
http://www.peremarques.net/siyedu.htm


CLASSES PRÀCTIQUES

Seguim amb els tallers pràctics i l'edició d'imatges amb l'editor GIMP, un programa bastant sofisticat que ens permet realitzar i modificar imatges al nostre gust.

El dia d'avui consistia en fer un muntatge, posar les nostres cares a fotografies que podríem trobar per internet. La foto que he escollit per canviar-la ha estat les tres bessones, del llistat de fons que ens havia proporcionat Núria era la que més m'agradava.

En primer lloc, m'he introduit a jo i a poc a poc, a mesura que anava dominant el programa, he anat afegint a les meves companyes de grup a la fotografia.

Voleu veure el resultat? Ha quedat moníssim!

M'agraden els tallers pràctics, els trobo molt útils tant per al nostre temps lliure com per al nostre àmbit professional.

Personalment, el fet d'arribar una mica més tard fa que em costi més agafar el fil conductor de la classe i anar al mateix ritme, però ho acabo solucionant en finalitzar la sessió, no em queda altre...

La propera setmana ens tocarà editar un so...Avera que en surt!

Article M.Area

Artículo la sociedad de la información from Maialen_07

Setmana 2

CLASSES TEÒRIQUES

Avui ja hem començat amb el temari de l’assignatura, s’han parlat dels conceptes més generals tals com societat de la informació, multialfabetització, etc. No són conceptes nous, però encara una mica abstractes com per jo definir-los.

Aquesta matèria és una mena de continuació de l’optativa “comunicació audiovisual”, jo aquesta optativa l’estic cursant aquest mateix any mentre que les meves companyes de quart curs ja l’han feta, de manera que aquests conceptes ja els han tractat amb anterioritat. Jo ho faré de manera simultània. 

Tot i que els Dilluns tan sols tenim una hora de classe, és una hora que s’aprofita del primer fins al darrer minut. En acabar aquesta sessió hem vist un vídeo “Un siglo de tecnologías”.

OPINIÓ PERSONAL: És un vídeo protagonitzat per un home on ens conta la seva experiència envers les noves tecnologies i la seva adaptació amb els nous avenços durant la seva vida.

Avui en dia, hi ha molta gent que li té pànic als ordinadors i tots els avenços relacionats... Trobeu que aquest home té por? Cap ni una!Es clar que tot té els seus avantatges i inconvenients, però si no ho provem no ho sabrem mai. Ell ens conta que ara, per exemple, pot tenir totes les fotografies que vulgui mentre que d’anys enrere solament conserva una fotografia de la seva mare.

Penso que aquest relat és una mostra d’optimisme, d’una bona adaptació als canvis, paciència i dedicació, esforç, satisfacció pels resultats que s’han donat. Veu cada canvi com una millora en la seva vida.

Cap generació més podrà viure lo que aquest home ha viscut, tots els canvis i avanços que ha pogut experimentar. Tot i que, avui en dia, s’estan fent avanços i no tothom es vol posar al dia, abans de provar-ho ja diuen que no seran capaços i que no serveix per res.

És enorme la disposició que té aquest senyor per aprendre coses noves en relació a les noves tecnologies, suposo que ha estat perquè ha comprovat que produeix beneficis.

Tant em refereixo a aquest home com en l'educació infantil, també hi ha molts docents que es senten incompatibles amb les noves tecnologies, simplement perquè ningú els hi ha mostrat i ho consideren molt complicat... tot es qüestió de paciència, esforç i formació, desprès ja és pràctica!


CLASSES PRÀCTIQUES 

Segon dia de pràctica bastant intens...

El taller pràctic d'avui consistia en editar una imatge amb el programa GIMP, editor d’imatges que et permet fer mil i una coses per a retocar imatges.

Hem editat una imatge pròpia, la mestre ens feia una fotografia i desprès hem après a passar-la a mida carnet. És una bona opció, sobretot a infantil que, per exemple, en els penjadors, gots per beure aigua, etc demanes a les famílies que et portin de casa una fotografia per poder identificar cada objecte i si les famílies no et porten una fotografia a mida carnet, tu amb aquest programa la converteixes. És un bon recurs per al dia a dia a les aules!

En realitat avui havíem de posar-la a mida carnet i desprès afegir a la fotografia dos complements d'una selecció que se'ns havia passat per moodle: nas de pallasso, diferents tipus de cabells, ulleres, etc. A jo amb el temps d'avui no m’ha donat temps a fer tot aquesta tasca, tan sols he aconseguit posar la fotografia a mida carnet. Durant aquesta setmana miraré a la xarxa si trobo més informació i ho aniré avançant, si escau.

Aquest ha estat el resultat de la pràctica d'avui!

Txaaaaaan txaaaaaaaaaaaan...

Fotografia a mida carnet